N’ayant rien à voir avec un congrès traditionnel, cet atelier est conçu pour les personnes prêtes à délaisser les discussions pour passer à l’action. Les participantes et participants travailleront de concert pour élaborer des recommandations concrètes et trouver des solutions stratégiques qui façonneront l’avenir de l’éducation postsecondaire au Canada et son rôle dans la création d’un avenir résilient et régénératif.

Après l’activité, les personnes participantes seront invitées à mettre en application les recommandations et les solutions établies dans le cadre d’une communauté de pratique, qui favorisera l’action climatique entre les secteurs et les domaines.

Le comité organisateur cherche à rassembler des personnes passionnées, provenant d’horizons divers et de différents établissements et organismes au Canada, et qui sont prêtes à se relever les manches pour trouver ensemble des solutions. Vous en avez assez des changements marginaux et souhaitez contribuer à façonner une action audacieuse et systémique? L’activité s’adresse à vous!

Pour favoriser la représentation nationale et réduire au minimum l’empreinte écologique, l’activité se tiendra simultanément à l’Université McGill et à la University of Calgary. Le programme sera le même aux deux endroits et tiendra compte du fuseau horaire.

Les participants travailleront dans l’une des trois équipes thématiques suivantes :

• Enseignement et apprentissage pour une action concrète
  Cette équipe s’intéressera à l’intégration des connaissances sur les changements climatiques à toutes les disciplines, au renforcement de la mobilisation du corps professoral, et à la levée des obstacles aux approches interdisciplinaires. 
• Engagement communautaire pour des partenariats solides
  Cette équipe réfléchira aux manières d’amplifier les retombées grâce à une collaboration efficace avec les entités des secteurs public, privé et pluriel, comme les gouvernements locaux, les communautés autochtones et l’industrie; elle créera des projets et établira des indicateurs communs de l’impact.
• Gouvernance universitaire pour plus d’agilité et d’innovation
  Cette équipe étudiera les manières d’éliminer les obstacles à l’intégration de l’action climatique à la gouvernance des établissements, d’inciter la haute direction à exercer un leadership axé sur la résilience des établissements, et de mettre en place des mécanismes transparents de responsabilisation.

L’activité prévoira des échanges intentionnels visant à mettre en contact les personnes participantes des deux lieux, à favoriser la collaboration et à mettre en commun des idées diversifiées pour définir des solutions concrètes.

Axée sur la réflexion collective et l’action, l’activité vise à générer des retombées tangibles, dont au minimum les éléments suivants :

• Un rapport final présentant une vision et un ensemble de recommandations en matière de résilience climatique et d’avenir régénératif pour l’enseignement supérieur au Canada, qui sera transmis à tous les établissements du pays. 
• Une feuille de route pour le développement de projets collaboratifs et de demandes de financement conjointes en lien avec les trois thèmes mentionnés plus haut.
• La création d’une communauté de pratique nationale afin de maintenir l’élan et d’appuyer les établissements dans leurs efforts pour favoriser le changement.

Le programme détaillé sera communiqué ultérieurement. 

• Avant l’activité : Consultation des documents de l’atelier et rencontres préparatoires. 
• 4 mars : En soirée, séance plénière d’ouverture suivie d’un souper-réseautage gratuit. 

Allocution d’ouverture de Gabriel Miller, président-directeur général d’Universités Canada; discours d’une Aînée ou d’un Aîné autochtone (à confirmer); conférence principale donnée par Alex Usher, président et cofondateur de Higher Education Strategy Associates (HESA).

• 5 mars : Journée complète d’ateliers collaboratifs, dîner gratuit et conférence de clôture (à confirmer). 
• Après l’activité : Téléconférences d’équipes pour finaliser les recommandations. 
• Avril 2026 : Publication du rapport final.